Добро пожаловать на сайт

Принято: Утверждаю:

на педагогическом совете школы Директор школы Л.И.Лукина

протокол № 4 от «01» ноября 2013г Приказ № 81/2 от «08» ноября 2013 г

Положение

о школьной системе оценки качества образования (ШСОКО)

МКОУ «Подколодновская СОШ»

I. Общие положения

I. 1. Настоящее Положение о школьной системе оценки качества образования составлено на основе

«Положения о региональной системе оценки качества образования Воронежской области».

I.2. Положение определяет цели, задачи, принципы функционирования школьной системы оценки качества

образования МКОУ «Подколодновская СОШ»», ее организационную и функциональную структуру.

I.3. Деятельность школьной системы оценки качества образования МКОУ «Подколодновская СОШ» строится в

соответствии с законодательными актами Российской Федерации и Воронежской области, Богучарского

муниципального района, регламентирующие реализацию процедур контроля и оценки качества образования.

I.4. Школьная система оценки качества образования представляет собой совокупность организационных и

функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на

единой концептуально – методологической основе оценку общеобразовательных достижений обучающихся,

эффективности деятельности образовательных программ с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования МКОУ «Подколодновская СОШ».

I.5. Основными пользователями результатов школьной системы оценки качества образования МКОУ «Подколодновская СОШ» являются:

• обучающиеся и их родители;

• органы законодательной и исполнительной власти Богучарского муниципального района;

• учредитель общеобразовательных учреждений – администрация Богучарского муниципального района;

• отдел образования администрации Богучарского муниципального района;

• общеобразовательные учреждения района;

• общественные организации, заинтересованные в оценке качества образования.

I.6. Диагностические и оценочные процедуры в рамках школьной системы оценки качества образования МКОУ «Подколодновская СОШ» проводятся с привлечением профессиональных и общественных экспертов.

I.7. В Положении используются следующие понятия:

• качество образования– интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия ресурсного обеспечения, образовательного процесса, образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям;

• оценка качества образования– определение с помощью диагностических и оценочных процедур степени соответствия ресурсного обеспечения образовательного процесса, образовательных результатов, нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям;

• внутришкольная система оценки качества образования–целостная система диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными субъектами государственно-общественного управления школой, которым легированы отдельные полномочия по оценке качества образования, а также совокупность организационных структур и нормативных правовых материалов, обеспечивающих управление качеством образования;

1.8. Положение о ШСОКО, а также дополнения и изменения к ней утверждаются приказом директора школы после обсуждения с педагогами, родителями школьников, Управляющим советом школы и иными заинтересованными организациями.

II. Основные цели, задачи и принципы функционирования школьной системы оценки качества образования МКОУ «Подколодновская СОШ»

2.1. Основные функции ШСОКО:

• обеспечение федерального стандарта качества образования и удовлетворение потребности в получении качественного образования со стороны всех субъектов школьного образования.

• экспертиза, диагностика, оценка и прогноз основных тенденций развития школы;

• информационное обеспечение управленческих решений по проблемам повышения качества образования;

• обеспечение внешних пользователей (представители исполнительной и законодательной власти, работодатели, представители общественных организаций и СМИ, родители, широкая общественность) информацией о развитии образования школыя, разработка соответствующей системы информирования внешних пользователей.

2.2. Целью ШСОКО является получение объективной информации о состоянии качества образования; тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень.

2.3. Основными задачами ШСОКО являются:

• формирование единого понимания критериев образования и подходов к его измерению;

• информационное, аналитическое и экспертное обеспечение мониторинга системы образования школы;

• разработка единой информационно-технологической базы системы оценки качества образования;

• изучение и самооценка состояния развития образования с прогностической целью определения возможного рейтинга сош по результатам государственной аккредитации;

• формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной образовательной статистики и мониторинга качества образования;

• выявление факторов, влияющих на повышение качества образования;

• повышение квалификации педагогических работников по вопросам, касающимся требований к лицензированию и аккредитации школы, аттестации педагогов, индивидуальных достижений обучающихся;

• реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений в области оценки качества образования;

• определение рейтинга педагогов и стимулирующей надбавки к заработной плате за высокое качество обучения и воспитания.

2.4. В основу внутришкольной системы оценки качества образования положены принципы:

• реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной

значимости;

• открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;

• инструментальности и технологичности используемых показателей с учетом потребностей разных потребителей образовательных услуг, минимизации их количества;

• учета индивидуальных способностей и развития отдельных учащихся при оценке результатов их обучения воспитания;

• доступности информации о состоянии и качестве образования для потребителей.

III. Составляющие внутришкольной системы оценки качества образования

3.1. Оценка качества образования осуществляется посредством:

• системы внутришкольного контроля;

• общественной экспертизы качества образования, которая организуется силами общественных организаций и объединений, независимых гражданских институтов, родителей, учащихся;

• профессиональной экспертизы качества образования, организуемой профессиональным образовательным сообществом по заявке школы (внешний аудит).

3.2. Организационная структура ШСОКО, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов включает администрацию школы, методические объединения, педагогический совет, целевые аналитические группы (комиссии), Управляющий совет.

3.2.1 Администрация школы (директор и его заместители) формируют концептуальные подходы к оценке качества образования, обеспечивают реализацию процедур контроля и оценки качества образования, координируют работу различных структур, деятельность которых связана с вопросами оценки качества образования, определяют состояние и тенденции развития школьного образования, принимают управленческие решения по совершенствованию качества образования.

3.2.2 Методические объединения педагогов школы обеспечивают помощь педагогам в формировании собственных систем оценки качества обучения и воспитания, проводят экспертизу индивидуальных систем оценки и качества образования, используемых учителями.

3.2.3 Целевые аналитические группы (комиссии) учувствуют в оценке продуктивности и профессионализма педагогов в первом направлении их аттестации.

3.2.4 Управляющий Совет школы участвует в обсуждении и заслушивает руководителя школы по реализации ШСОКО, дает оценку деятельности руководителей и педагогов по достижению запланированных результатов в реализации Программы развития школыя. Члены Управляющего совета привлекаются для экспертизы качества образования.

IV. Организация и технология внутришкольной оценки качества образования.

4.1. Оценка качества образования в школе включает инвариантную составляющую, обеспечивающую интересы вышестоящего уровня в вопросах управления качества образования, и вариативную составляющую. Содержание, технология диагностики и информация о качестве образования в ее инвариантной части определяется учредителем и вышестоящими органами управления образования. Вариативная составляющая оценки качества образования определяется приоритетами развития образования на школьном уровне, специальными потребностями субъектов ШСОКО и особенностями используемых школой оценочных процедур.

4.2. Объектами ШСОКО являются учебные и внеучебные достижения обучающихся, профессиональная деятельность педагогов и администрации, образовательные программы и условия их реализации.

4.3. Реализация ШСОКО осуществляется посредством существующих процедур контроля и экспертной оценки качества образования:

• мониторингом образовательных достижений обучающихся на разных ступенях обучения;

• анализ творческих достижений учащихся;

• результатами внутришкольного направления аттестации педагогических и руководящих работников;

• результатами паспортизации учебных кабинетов;

• результатами самоанализа в процессе государственной аттестации и аккредитации школыя;

• результатами статистических (проведенных по инициативе администрации и общественных органов управления школой) и социологических исследований;

• системой внутришкольного контроля;

• системой медицинских исследований школьников, проводимых по инициативе школьной медицинской службы, администрации и органов общественного управления;

• психолого-педагогическими, медицинскими и социологическими исследованиями, проведенными по инициативе субъектов образовательного процесса.

4.4. Итоги внутришкольной оценки качества образования размещаются на сайте МКОУ «Подколодновская СОШ» в Интернете. Доступ к данной информации является свободным для всех заинтересованных лиц.

МКОУ «Подколодновская СОШ» и методика их расчета